Отзыв о сказке Ушинского «Спор деревьев»
Главные герои сказки Константина Ушинского «Спор деревьев» — три дерева: дуб, яблоня и сосна. Однажды между ними вышел спор. Начал его могучий дуб, который заявил, что он хозяин всех деревьев. Свое главенство дуб обосновал тем, что у него глубокий корень, толстый ствол и крепкие ветви. Дуб гордо сказал, что он не гнется даже перед самой сильной бурей.
Яблоня не согласилась с дубом, она сказала, что хоть дуб и огромен, но его плодами, желудями, питаются только свиньи. А вот ее плоды, яблоки, вкусны и приятны многим, и находится им место на столе у человека.
Сосна, послушав дуб и яблоню, сказала, что к зиме у тех не останется ни одного листочка, а вот у нее иголки зеленеют круглый год. А еще сосна гордилась тем, что ее древесина нужна людям, как топливо для печей и как строительный материал.
Таково краткое содержание сказки.
Главная мысль сказки Ушинского «Спор деревьев» заключается в том, что причина спорой часто бывает надуманной. Деревья спорили о том, что не составляло предмета спора. В природе нет бесполезных растений, каждое дерево приносит свою пользу. Дуб кормит желудями свиней, его крепкая древесина используется людьми для изготовления мебели. Яблоня потчует своими плодами людей и животных. А сосна радует глаз своими зелеными ветвями круглый год.
Сказка Ушинского «Спор деревьев» учит жить в дружбе и согласии, не спорить попусту друг с другом.
Кто же прав в споре деревьев? В том споре, что затеяли дуб, яблоня и сосна, правых нет. Каждое дерево хорошо по-своему, и им нет смысла выбирать того, кто главнее, потому что в природе все растения одинаково важны.
Ход непосредственно- образовательной деятельности
1. Эмоциональный настрой.
«Собрались все дети в круг
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнемся
2. Введение в тему
Воспитатель. Ребята, вы любите отгадывать загадки (Ответы детей)
— Тогда слушайте:
Загадка
Весной веселит, летом холодит
Осенью питает, зимой согревает,
Что это?
Дети. (это -деревья)
Воспитатель хвалит детей за правильный ответ и задает детям вопросы:
— Что такое дерево?
— Для чего на деревьях вырастают плоды?
Плоды каких деревьев вы знаете? (Ответы детей.)
Воспитатель хвалит детей и предлагает поиграть в игру:
— Ребята, давайте покажем какие мы добрые и обратимся к деревьям ласково :
Игра «Назови ласково» (береза, рябина, ива, елка, сосна, клен, яблоня, лес).
Воспитатель. Ребята, а я предлагаю вам еще одну игру, я начинаю предложение, а вы заканчиваете.
Грамматическое упражнение «Закончи предложение».
«В лесу много берез.
В лесу много.
4. Чтение рассказа- сказки К. Д. Ушинского «Спор деревьев»
— А сейчас я вам предлагаю послушать рассказ -сказку К. Д. Ушинского
«Спор деревьев» (воспитатель обращает внимание детей на экран, где демонстрируются иллюстрации к рассказу- сказке, по ходу чтения объясняет словарные слова: «ствол в три обхвата?»,«сучья будто вылиты из железа», «молвила»
«Заспорили деревья промежду себя : кто из них лучше? Вот дуб говорит:
– Я всем деревам царь! Корень мой глубоко ушел, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою. (показ слайд)
Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:
– Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато растут на тебе одни желуди, свиньям на потеху; а мое-то румяное яблочко и на царском столе бывает. (показ слайда)
Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает.
– Погодите, – говорит, – похваляться; вот придет зима, и будете вы оба стоять голешеньки, а на мне все же останутся мои зеленые колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им и печки топлю, и избы строю.» (показ слайд)
5. Беседа по содержанию рассказа (с предметными картинками)
Воспитатель. — Давайте вспомним, как называется сказка?
(чтобы дети могли вспомнить рассказ, ставит картинку с изображением,
а под ней, схема- последовательность монолога деревьев)
— Кто автор рассказа — сказки?
— О чем это произведение? (Ответы детей)
Воспитатель. Какие деревья спорили и о чем?
Дети. Яблоня, дуб и сосна о том, кто из них лучше.
Воспитатель. — Как себя хвалил дуб?
Дети. — Я всем деревьям царь! Корень мой глубоко ушел, ствол в три обхвата
Воспитатель Как вы понимаете слова?
«ствол в три обхвата?»
Дети. Ствол очень толстый, его не обхватить руками.
Воспитатель. Сучья будто из железа вылиты. значит они какие?
Дети. Крепкие, сильные, твердые,как железные.
Воспитатель. Что в ответ молвила яблоня?
Как вы объясните слово «молвить»?
Дети. Это значит говорить не спеша, тихо,задумчиво.
Воспитатель. Почему яблоня назвала дуб дубищем?
Дети. Потому что он высокий, толстый, могучий, громадный, гордый,сильный.
Воспитатель. Как вы понимаете слова «растут» на тебе одни желуди свиньям на потеху?
Дети. На радость, на забаву. Свинья очень любит желуди.
Воспитатель. Румяное яблочко, которое и на царском столе выделяется. Это какое?
Дети. Крупное, розовое, блестящее, спелое, душистое, сладкое, очень вкусное.
Воспитатель. Почему сосенка качала иглистой макушкой, когда слушала разговор дуба с яблонькой?
Дети. Сосенка не согласна с ними, думает, что она лучше их.
Воспитатель. Что сосна сказала о себе
Дети. Сосна сказала, что и зимой ее зеленые иголочки останутся, она и печи топит и избы строит.
Воспитатель. — А теперь немного отдахнем.
Физ. Минутка «Ветер дует нам в лицо»
Воспитатель – Ребята, давайте попробуем вспомнить еще рассказ, а картинки вам в этом помогут.
Проводится пересказ рассказа по опорным картинкам.
Работа проводится по цепочке. После этого 2-3 ребенка пересказывают текст.
Воспитатель. — А теперь ребята я предлагаю вам поиграть в игру, представьте себя деревьями. (дети надевают шапочки для драматизации)
6. Игра-драматизация (воспитатель читает слова автора и следит за тем,
чтобы исполнители не только проговаривали текст, но и играли свои роли)
Воспитатель хвалит детей:
Молодцы, ребята! Вы хорошо справились со своими ролями!
7. Рефлексия:
Воспитатель: Ребята, чем мы сегодня с вами занимались?
Ответы детей: отгадывали загадки, играли,слушали произведение
К. Д. Ушинского «Спор деревьев», составляли рассказ по картинкам.
Воспитатель. Как бы вы разрешили спор деревьев? Что бы вы им сказали?
(предлагает детям подумать, выслушивает высказывание детей, помогает сделать вывод)
Дети. Все деревья хороши, каждое дерево хорошо по — своему.
О книге «Спор деревьев» К. Д. Ушинский
Известный российский автор Константин Ушинский посвятил свою жизнь работе и стал новатором в сфере педагогики. Книжка «Спор деревьев» — это не только прекрасные произведения, но и отличный образец методички для обучения маленьких читателей чтению по слогам.
В сборник «Спор деревьев» вошли два идентичных рассказа
Произведения рассказывают о важности каждого дерева и животного, играющего особую роль в жизни человека. Труд и вклад любого чрезвычайно важен и нет смысла спорить о том, чья работа важнее и кто человеку нужнее
Небольшие рассказы книги «Спор деревьев» призваны выполнять двойную работу – нести глубокий смысл и научить юного ученика читать по слогам. В сборнике выделены все слоги в словах, а сам текст напечатан крупным шрифтом, чтобы ребенок мог читать самостоятельно.
Константин Ушинский был новатором российской педагогики и внес значительные изменения в манеру преподавания, а также изменил порядки в тех учебных заведениях, где ему пришлось работать. К карьере учителя автор шел долго. Преподавание в гимназии или университете были его заветной мечтой.
Желание осуществилось — Ушинский получил должность в учебном заведении, целью которого была подготовка воспитанников к государственной службе. Заведение находилось под патронажем императрицы. Ценный опыт преподавания в престижном заведении был преумножен обнаруженной в библиотеке педагогической литературе, послужившей основой для создания российской педагогики.
Спустя пять лет Константин Ушинский устроился на работу в Смольный институт благородных девиц. Здесь царили строгие порядки, но новоиспеченный преподаватель занялся их корректировкой. С его легкой руки воспитанницы получили возможность покидать стены заведения в праздники и выходные и гостить у родителей. Другим новшеством Ушинского было стирание различий между сословиями учащихся, имевших дворянское и мещанское происхождение.
Писатель продолжал черпать знания из опыта ведущих европейских университетов и школ. Параллельно Ушинский занимался популяризацией педагогики, публикуя научные труды в профильных журналах. Учебники, разработанные педагогом, пережили сотни переизданий.
Книга «Спор деревьев» — прекрасный тренажер для чтения, благодаря которому ребенок научится составлять слова и понимать смысл прочитанного.
Ученый медведь (рассказ)
– Дети! Дети! – кричала няня. – Идите медведя смотреть.
Выбежали дети на крыльцо, а там уже много народу собралось. Нижегородский мужик, с большим колом в руках, держит на цепи медведя, а мальчик приготовился в барабан бить.
– А ну-ка, Миша, – говорит нижегородец, дергая медведя цепью, – встань, подымись, с боку на бок перевались, честным господам поклонись и молодкам покажись.
Заревел медведь, нехотя поднялся на задние лапы, с ноги на ногу переваливается, направо, налево раскланивается.
– А ну-ка, Мишенька, – продолжает нижегородец, – покажи, как малые ребятишки горох воруют: где сухо – на брюхе; а мокренько – на коленочках.
И пополз Мишка: на брюхо припадает, лапой загребает, будто горох дергает.
– А ну-ка, Мишенька, покажи, как бабы на работу идут.
Идет медведь, нейдет; назад оглядывается, лапой за ухом скребет.
Несколько раз медведь показывал досаду, ревел, не хотел вставать; но железное кольцо цепи, продетое в губу, и кол в руках хозяина заставляли бедного зверя повиноваться. Когда медведь переделал все свои штуки, нижегородец сказал:
– А ну-ка, Миша, теперича с ноги на ногу перевались, честным господам поклонись, да не ленись, да пониже поклонись! Потешь господ и за шапку берись: хлеб положат, так съешь, а деньги, так ко мне вернись.
И пошел медведь, с шапкой в передних лапах, обходить зрителей. Дети положили гривенник; но им было жаль бедного Миши: из губы, продетой кольцом, сочилась кровь.
