Конспект занятия по художественной литературе » У солнышка в гостях»
«Гномики» ересек тобында ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің конспектісі»
Конспект организованнойучебнойдеятельности в старшейгруппе «Гномики»
Өткізу күні/Датапроведения
Тәрбиеші/Воспитатель:
Рыбаченко Т.Б.
Білім беру саласы/Образовательнаяобласть:
Коммуникация
Пән/Предмет:
Художественная литература
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: Традиции и фольклорАстындатақырып /Под тема:
«Наурыз зовет друзей»
Тақырыбы/Тема:
Чтение словацкой народной сказки «У солнышка в гостях»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік-воспитательная:
Прививать интерес к таким произведениям малого литературного жанра, как пословицы. Формировать у детей представления о дружбе и взаимопонимании
2.Дамытушылық развивающая:
Развивать память, воображение. Закрепить знакомые слова по содержанию текста на казахском языке Развивать творческие способности детей, имитируя особенности движения и голосовых сигналов персонажей.
3.Оқыту-обучющая:
Продолжать знакомить детей с литературным жанром «сказки о животных», учить понимать нравственный смысл происходящих в сказке событий. Учить их рассуждать, выражая свое мнение о поступках героев сказки, учить подбирать и использовать в речи разные определения для характеристики персонажей. Обогащать словарный запас детей…
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсноеобеспечение:
хрестоматия, конверты, карандаши.
Полигвалдық компонент /полигвальный компонент:
солнце — күн — sun, цыплята — тауықтар- chickens, капуста — қырыққабат- cabbage, заяц — қоян — hare , дом — үй — house, шапка — шляпалар- cap.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы- ОУД
1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент:
Воспитатель может начать ОУД с сообщения о том, что ночью Почтовый Сокол доставил письмо Прекрасной Айсулу. Все вместе рассматривают полученный конверт.
По рисунку на конверте догадываются, что сегодня будут знакомиться со сказкой. Затем вскрывают конверт и читают очередное письмо от Прекрасной Айсулу. Она пишет, что в мире очень много интересных сказок о животных, у всех народов есть такие сказки. Она предлагает детям сегодня познакомиться со словацкой народной сказкой о животных «У Солнышка в гостях». Воспитатель настраивает детей на прослушивание интересной сказ-ки, предлагает сесть удобнее и внимательно слушать сказку, не мешая друг другу.
2. Негізі бөлімі/основнаячасть:
1. 1. Читает сказку.
2. Задает вопросы и дает задания по содержанию сказки:
— Понравилась ли сказка?
— Почему так сильно забеспокоились цыплята?
— Как мама-наседка собирала цыплят в дрогу?
— С какими животными по дороге к Солнцу познакомились цыплята? (Если дети затруд¬няются вспомнить последовательность событий, педагог должен помочь им).
— Почему же Солнце так заблестело и засияло?
— Как вы думаете, смогли бы цыплята сами почистить и помыть Солнышко?
— Вспомните название рассказа про Солнце, с которым совсем недавно мы познакомились.
III. Словарная работа. Разъясняет детям значение незнакомых слов и словосочетаний из текста сказки: маковинка. плетень, зата¬раторила, затрещала, межа, прямехонько. Педагог на свое усмотрение может уменьшить или увеличить количество слов и словосочетаний для словарной работы в зависимости от потребности детей в разъяснении новых слов.
Билингвальный компонент. Закрепляют знакомые слова, обозначающие названия животных на казахском языке: мысык — кот, этеш — петух, каскыр — волк, а — медведь.
V. Игра-имитация. Воспитатель предлагает детям изобразить персонажей сказки: цыплят, зайца, ежика, наседку.
VI. Работа с пословицами и поговорками.
Воспитатель сообщает детям, что Почтовый Сокол оставил еще один конверт. Вместе с детьми рассматривают оформление конверта. Распечатав конверт, педагог читает детям пословицы и поговорки о дружбе, о единстве, о взаимопонимании: Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Новых друзей наживай, а. старых не теряй. (Русские пословицы.) Педагог с детьми приходят к пониманию смысла пословиц.
3. Қорытынды/итоговаячасть:
Воспитатель сообщает, что пора завершить работу, благодарит детей за активное участие в беседе. Напоминает детям, что необходимо поблагодарить Прекрасную Айсулу и Почтового Сокола за замечательные произведения.
Словацкая сказка «У солнышка в гостях»
Однажды большая туча занавесила небо. Солнце три дня не показывалось.
Заскучали цыплята без солнечного света.
— Куда же это солнышко девалось? — говорят. — Нужно его поскорее на небо вернуть.
— Где же вы его найдёте? — закудахтала наседка. — Разве вы знаете, где оно живёт?
— Знать-то мы не знаем, а кого встретим, того спросим, — ответили цыплята.
Собрала их наседка в дорогу. Дала мешочек и сумочку. В мешочке — зёрнышко, в сумочке — маковинка.
Отправились цыплята. Шли-шли — и видят: в огороде, за кочаном капусты, сидит улитка. Сама большая, рогатая, а на спине хатка стоит.
Остановились цыплята и спрашивают:
— Улитка, улитка, не знаешь ли, где солнышко живёт?
— Не знаю. Вон на плетне сорока сидит — может, она знает.
А сорока ждать не стала, пока к ней цыплята подойдут. Подлетела к ним, затараторила, затрещала:
— Цыплята, куда вы идёте? Куда вы, цыплята, идёте?
Отвечают цыплята:
— Да вот солнышко скрылось. Три дня его на небе не было. Идём его искать.
— И я пойду с вами! И я пойду с вами! И я пойду с вами!
— А ты знаешь, где солнышко живёт?
— Я-то не знаю, может, заяц знает: он по соседству, за межой, живет, — затрещала сорока.
Увидел заяц, что к нему гости идут, поправил шапку, вытер усы и пошире ворота распахнул.
— Заяц, заяц, — запищали цыплята, затараторила сорока, — не знаешь ли, где солнышко живёт? Мы его ищем.
— Я-то не знаю, а вот моя соседка, утка, — та, наверно, знает: она около ручья, в камышах, живёт.
Повёл заяц всех к ручью. А возле ручья утиный дом стоит и челнок рядом привязан.
— Эй, соседка, ты дома или нет? — крикнул заяц.
— Дома, дома! — закрякала утка. — Всё никак не могу просохнуть — солнца-то три дня не было.
— А мы как раз солнышко идём искать! — закричали ей в ответ цыплята, сорока и заяц. — Ты не знаешь, где оно живёт?
— Я-то не знаю, а вот за ручьём, под дуплистым буком, ёж живёт — он должен знать.
Переправились они на челноке через ручей и пошли ежа искать. А ёж сидел под буком и дремал.
— Ёжик, ёжик, — хором закричали цыплята, сорока, заяц и утка, — ты не знаешь, где солнышко живёт? Три дня его не было, уж не захворало ли?
Подумал-подумал ёжик да и говорит:
— Как не знать! Знаю, где солнышко живёт. За буком — большая гора. На горе — большое облако. Над облаком — серебристый месяц, а там и до солнца рукой подать!
Взял ёж палку, нахлобучил шапку и зашагал впереди, всем дорогу показывать.
Вот пришли они на макушку высокой горы. А там облако за вершину уцепилось и лежит-полёживает.
Залезли на облако цыплята, сорока, заяц, утка и ёж, уселись, и полетело облако прямёхонько к месяцу в гости.
— Месяц, месяц, — закричали ему цыплята, сорока,
заяц, утка да ёж, — покажи нам, где солнышко живёт! Три дня его не было на небе, соскучились мы без него.
Привёл их месяц прямо к воротам солнцева дома, а в доме темно, света нет: заспалось, видно, солнышко и просыпаться не хочет.
Тут сорока затрещала, цыплята запищали, утка закрякала, заяц ушами захлопал, а ёж палочкой застучал:
— Солнышко-вёдрышко, выгляни, высвети!
— Кто под окошком кричит? — спросило солнышко. — Кто мне спать мешает?
— Это мы, цыплята, да сорока, да заяц, да утка, да ёж. Пришли тебя будить — утро настало.
— Ох, ох!.. — застонало солнышко. — Да как мне на небо выглянуть? Три дня меня тучи прятали, три дня собой заслоняли, я теперь и заблестеть не смогу…
Услыхал про это заяц — схватил ведро и давай воду таскать. Услыхала про это утка — давай солнце водой умывать. А сорока — полотенцем вытирать. А ёж давай колючей щетинкой начищать. А цыплята — те стали с солнышка соринки смахивать.
Выглянуло солнце на небо, чистое, ясное да золотое.
И всюду стало светло и тепло.
Вышла погреться на солнышке и курица. Вышла, закудахтала, цыплят к себе подзывает.
А цыплята тут как тут. По двору бегают, зёрна ищут, на солнышке греются.
Кто не верит, пусть посмотрит: бегают по двору цыплята или нет?
Вопросы по сказке
• Кто отправился на поиски солнышка?
• Кого встретили цыплята на своём пути? Кто с ними вместе пошёл искать пропавшее солнышко?
• Кто знал, где живёт солнышко? Куда их привёл ёжик?
• Как зверята попали к месяцу? Как им помог месяц?
• Что сделали зверята, когда увидели, что в домике у солнышка темно? Как зверята помогли солнышку чистым и ясным выглянуть на небо?
* Как стало на земле, когда выглянуло солнышко?
ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ
Конспект занятия «У солнышка в гостях»
(окружающий мир, 2 мл. группа)
Цели:
- Приобщать детей к русскому народному фольклору;
- Побуждать детей к общению, развивать речь;
- Закреплять знания о солнышке (для чего оно нужно? какое оно?);
- Солнышко дает нам свет.
- Продолжать знакомить с нетрадиционным способом рисования ладошкой.
- Развивать эстетические чувства к природе учить видеть её красоту.
- Развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.
- Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца.
Оборудование: листы бумаги, гуашь (жёлтого, красного цветов), блюдечки (для рисования ладошкой), салфетки, иллюстрации и эскизы с изображением солнышко.
Предварительная работа:
- Прогулки по участку детского сада с целью наблюдения за солнышком (во время прогулок воспитатель учит детей всматриваться в явления, сравнивать их, видеть общее и отличительное, вопросами побуждает их находить свои слова и выражения для обозначения виденного);
- Рассказывание сказки “У солнышка в гостях”;
- Рассматривание солнышко на иллюстрациях, уточнение формы и цвета солнышко;
- Разучивание песенок и потешек про солнышко;
- Отгадывание загадок про природные явления.
Ход занятия
1. Организационная часть.
Воспитатель: Ребята, послушайте очень интересную загадку и скажите мне, о чем в ней говорится:
Оно весь мир обогревает. И усталости не знает. Улыбается в оконце, А зовут его все…
Дети: Солнце.
Воспитатель: Правильно, это солнышко. Просыпается оно раньше всех, умывается из тучки и поднимается высоко в небо, чтобы совершать “добрые дела”. А какие “добрые дела” совершает солнышко? (Ответы детей.)
В группу заходит солышко.
Воспитатель: Да, ребята, верно, солнышко землю освещает, всех согревает у него много “добрых дел”: землю обогреть, ярким светом осветить, да и всех разбудить своими ласковыми лучиками. Но иногда, ребята, бывает так, что солнышко мало выходит на небо и не дарит нам своего тепла. А как вы думаете, в какое время года это бывает? (Ответы детей.)
Воспитатель: Ребята, а сейчас у нас солнечный день? У нам в группе светло? Нам надо включить свет? (Ответы детей.)
Воспитатель: А давайте, вместе с вами сегодняшний день сделаем солнечным! Согласны?
Дети: Да!
Воспитатель: А рисовать солнышко мы будем не карандашами и не кисточками, а с помощью своей ладошки. Чтобы солнышко было похоже на настоящее, давайте вспомним, какое оно. На что похоже? (Ответы детей.)
Воспитатель: А какую фигуру нам напоминает солнышко? (Ответы детей.)
Воспитатель: А какого цвета солнышко? (Ответы детей.)
Воспитатель: Правильно, дети. А сейчас мы поиграем.
Пальчиковая гимнастика “Дай нам, солнышко, тепла”.
Мы ладони протянули И на солнышко взглянули. (Дети протягивают ладошки вперед и ритмично поворачивают их вверх – вниз.) Дай нам, солнышко, тепла, Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)
Наши пальчики – малютки Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.) Тук – тук, молоточками, (Наклоняются и поочередно ритмично стучат кулачками по коленям.) Хлоп – хлоп, лапоточками, (Ритмично хлопают по коленям.)
Прыг – прыг, словно зайки, Скачут на лужайке. (Стучат полусогнутыми пальцами по коленям.)
2. Практическая часть.
Воспитатель показывает способ создания изображения. При затруднениях педагог показывает способ создания изображения индивидуально.
В ходе работы детей звучит веселая музыка на мотив русской народной песенки “Свети, свети, солнышко”.
Воспитатель:
Солнышко-вёдрышко! Взойди поскорей, Освети – обогрей Телят да ягнят,
Ещё маленьких ребят.
3. Заключительная часть.
Воспитатель: Давайте вспомним, чем мы занимались? (Ответы детей.)
Воспитатель вместе с детьми рассматривают получившиеся работ.
| Следующая > |